Условие задачи
Охарактеризуйте методические принципы, которые лежат в основе сознательно — сопоставительного метода обучения иностранным языкам.
Решение
Ниже приводится подробное решение задачи с позиции современной методической теории обучения иностранным языкам, в частности – сознательно-сопоставительного (контрастивного) метода.
Введение. Сознательно-сопоставительный метод базируется на идее, что учащийся, анализируя и сопоставляя особенности родного и изучаемого языка, формирует осознанное представление о структурных и функциональных различиях, что способствует более глубокому пониманию и усвоению материала. Рассмотрим основные методические принципы, лежащие в основе данного метода.
1. Принцип осознанности
– Учащийся активно включается в процесс познания, а не пассивно воспринимает информацию. Он самостоятельно ищет сходства и различия между языковыми структурами, что приводит к формированию метаязыковой компетенции.
– Осознанность требует от педагога создания условий для рефлексивного анализа: студенты должны не просто запоминать факты, а объяснять, почему возникло то или иное языковое явление.
2. Принцип сопоставления
– Основной механизм метода заключается в сравнительном анализе: учащиеся сопоставляют элементы двух языков (например, грамматические конструкции, лексические единицы, фонетические особенности).
– При этом педагог акцентирует внимание на структурных аналогиях и диссоциациях, что позволяет выявить универсальные и специфические черты каждого языка.
– Сопоставление может носить как индуктивный характер (выведение общих закономерностей на основе частных случаев), так и дедуктивный (применение изученных правил для анализа примеров).
3. Принцип системности
– Метод требует систематизации знаний: сопоставление организовано согласно определённым категориям (например, части речи, типы предложений, аспекты словообразования).
– Каждый языковой аспект рассматривается в контексте общей системы, что помогает создать целостную картину изучаемого материала.
4. Принцип актуализации и связи с когнитивной деятельностью
– Учебный материал подбирается так, чтобы вызывать ассоциации с уже имеющимися знаниями учащегося, усиливая процесс переработки новой информации.
– Актуализация способствует переходу от теоретического сопоставления к практическому применению полученных знаний в речевой деятельности.
5. Принцип развития аналитического мышления
– В процессе сопоставления учащимся необходимо анализировать языковые формы, обобщать закономерности и делать выводы. Такой аналитический процесс развивает критическое мышление, что является важным фактором в изучении иностранного языка.
6. Принцип интермедийности и междисциплинарности
– Сознательно-сопоставительный метод не ограничивается узкой грамматикой или лексикой; он интегрирует знания из других дисциплин (например, лингвистики, психологии, культурологии), что обеспечивает комплексное понимание языка как явления.
– Междисциплинарный подход помогает установить соответствие между языковыми структурами и культурными реалиями, обогащая процесс обучения.
Вывод. Метод сознательно-сопоставительного обучения иностранным языкам основывается на ряде взаимосвязанных принципов: осознанности, сопоставления, системности, актуализации знаний, развития аналитического мышления и междисциплинарности. Эти принципы позволяют не только передавать знания, но и формировать у учащихся способность самостоятельно анализировать и осмысленно применять информацию, что в конечном итоге способствует более глубокому и осмысленному освоению иностранного языка.
Таким образом, сознательно-сопоставительный метод делает акцент на активном участии обучающегося в процессе сравнения языковых систем, что приводит к лучшему усвоению материала через осознание и анализ языковых закономерностей.